Преподаватель "Экономики" и специальных дисциплин по профессии "Повар, кондитер"

"Тестирование" (доклад на школе передового опыта)

Тест как метод изучения индивидуальных различий возник сравнительно недавно. Временем его возникновения считается конец 19- начало 20 веков.

Тестирование является настоящим инструментом для оценки знаний учащихся. Тест (от английского слова test – проверка, задание) – это система заданий, позволяющая измерить уровень усвоения знаний, степень развития определённых психологических качеств, способностей, особенностей личности. На Западе, особенно в США, тесты используются достаточно давно, и что любопытно: мы движемся к тестовой проверке знаний, а том в противоположном направлении.

Тест – это задание, состоящее ряда вопросов и нескольких вариантов ответов на них для выбора в каждом случае одного верного.

Главное достоинство тестовой проверки в скорости, а традиционной проверки посредствам дидактических материалов – в её основательности.

Но если результаты своей работы учащийся представляет только как номер ответа, учитель не видит характера хода принятия решения – мыслительная деятельность учащегося и результат могут быть только вероятными. Гарантии наличия у учащегося знаний нет.

К недостаткам тестов также относят возможность угадывания. Если, например, тестовое задание содержит только два ответа, один из которых правильный, то половину ответов на такие тестовые задания можно угадать.

Скачать полную версию доклада>>Доклад Тулякова.docx

Технологии работы с «трудными» детьми и детьми «группы» риска
(доклад на методическом объединении)

1. Понятие «Дети группы риска»

Разные названия отражают различные точки зрения на эту категорию детей, которые, в свою очередь, обусловливают и различные подходы в работе с ними. Так, определения «трудные», «трудновоспитуемые», «педагогически запущенные», «проблемные» даны таким детям с позиции педагога, для которого они создают особые трудности, проблемы, неудобства в работе и этим выделяются среди «обычных» детей. Такая точка зрения лежит в основе традиционных педагогических подходов в отношении этих детей, которые в конечном итоге, как правило, сводились к изоляции «обычных» детей от «трудных», например, к исключению последних из школы. Поскольку их трудно воспитывать, к ним должны применяться особые меры воспитательного воздействия (нередко с участием милиции).

Одним из самых распространенных и при этом самым неопределенным среди именований данной категории детей является понятие «дети группы риска».

Слово риск означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти либо не произойти. Поэтому когда говорят о детях группы риска, подразумевается, что они находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать. При этом речь фактически идет о двух аспектах.

— Первый аспект это риск для общества, который создают дети данной категории. Понятие «группа риска» - понятие позволяет выделять категории людей, семей и т.п., поведение которых могло представлять потенциальную опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречило общепринятым социальным нормам и правилам.
Второй аспект — и именно под этим углом зрения проблема предстала наиболее выпукло в последнее время — тот риск, которому сами дети постоянно подвергаются в обществе: риск потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития.

Скачать полную версию доклада>>Дети группы риска.docx

 Галерея видео